一、备课的实施请求
1、研讨教材
教科书是教员备课和上课的主要根据。教员备课，必需求通读全书，纯熟地把握教科书的全部内容，理解全书的常识构造系统，辨明要点章节和各章节根本常识的要点、难点、关键点，将根本常识、根本技术停止初步排队;然后，在准备上每一节课时，再确认每段教材内容在整个学科常识系统的位置、在才干培育和思想教育方面的请求，对每一节课要讲的内容、实验和习题要按教育请求作详细布置。
2、理解学生
研讨教材是指向教员所要教授的常识，理解学生则是指向教育对象的。教员的备课不只需面向常识本身，并且还要面向学生，则是教育任务的性质和教育进程的特定联络决议的。教员只需认真地理解学生，才干有效地将教育内容和学生的实践联络起来，才干真正做到因材施教，而到达出色的教育效果。理解学生包含理解学生既有的常识技术，他们的爱好、需求与思想动态，及其学习办法和学习习气等。详细来说，教员可从如下几方面去理解学生：
(1) 理解学生的常识基础; (2) 理解学生的才干基础;
(3) 理解学生的学习办法和学习习气; (4) 理解学生的喜好、乐趣和价值观。
3、拟定教育进程计划
拟定教育进度计划是在研讨教材和理解学生的基础上开展的，是备课活动的最终环节。备课质量的上下最终是经过教育进度计划布置的合理与否表现出来的。拟定教育进度计划详细又可分为拟定学期教育进度计划、课题计划和课时计划三类。
(1)学期教育进度计划
这种计划应该在学期或学年开端前拟定出来，内容包含：学生情况的扼要剖析，本学年或本学期教育的请求，课程规范(教育大纲)、教科书的章节或课题，各个课题的教育时数和时辰的详细布置，各个章节或课题所需求的主要直观教具等。
(2)课题计划
也称“单元教育计划”。订好学年或学期教育进度计划后，在上课前，教员还要对教育大纲上的一章、一个较大的标题或教科书上的一课，停止全盘思索，拟定课出课题计划。课题计划的内容包含：课题称号，本课题的教育企图，本课题的计划以及各个课时的主要问题，本课题各课时上课类型和教育办法，本课题的必要教具。
(3)课时计划
也称“教案”，是对每一堂课详细深化的教育准备。课时计划常常是在写课题计划时一同编写的。写课时计划，普通按一下过程停止：进一步研讨教材，确认教育要点和要留意的难点;确认本课时的教育企图;思索停止的过程，确认课的构造，分配教育进程中各个过程的时辰;思索教育办法的运用、教具的准备和运用办法及板书设计;最后写出课时计划。一个完好的课时计划，普通包含以下几个项目：班级、学科称号、授课时辰、标题、教育企图、课的类型、教育办法、教具、教育进程、补白。其间，教育进程包含一堂课教育内容的详细布置，教育办法的详细运用和时辰的分配。
二、上课的实施请求
上课是整个教育工作的中心环节。课上得好不好，直接联络到教育质量。前述的一切备课活动都是为上课前而布置的，上好课是进步教育质量的关键。教员要上好课，就应当要理解课的类型与构造，明白一堂好课的根本请求。
三、作业的安顿、检查与修正的实施请求
作业时分离教育内容请求学生独立结束的各品种型的操练。无论是课内作业仍是课外作业，其作用都在于加深和增强学生对教材的了解和稳定，进一步把握相关常识的技术、技巧。经过作业的安顿、检查和修正，教员能够及时发现学生在常识或技术方面的缺陷并加以纠正，一同对学生的作业结束情况作出评价，并针对其进一步学习提出倡议。教员要留意培育学生独立学习才干和学习习气。
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