说课的说教法，即要说出教育中选用的教育办法和教育手段，以及选用的理论依据，也就是言，一要说运用啥教法，二要说啥运用这种教法。挑选何种教育办法要视教材特点、教育方针和学 生的具体情况而定。通常来讲每节课的规划要至少运用两到三种教育办法。说课是建立在备课的根底之上，只需在备课过程中有意识的运用了多种合理有用的教育办法，才干完成说教法这一环节，切 记将两者割裂，假如在说教法的时分说了许多办法，但在后边的教育过程规划中并未运用这种办法，就会大大减分。
好的教法和学法是契合先进教育理念、科学有用并富有实效的，大致能够归纳为以下几类：
1.以言语为主的办法，如讲授法、说话法、讨论法、读书指导法、师生问答法等；这些教育办法比较传统，基本上一切学科都能够运用到讲堂中去。教师的讲授是学生学习的根底，但根据新课标自主、 合作和探究的精力，最好不要只用讲授法进行教育，中公讲师主张能够和其它能够提高学生参与度的办法混用。讨论法也是运用极为广泛的一种教育办法，任何一个问题的解决、定理的推导和规律的总结都能够通过小组讨论得出。在语文中，朗诵是一种十分重要的学习办法，由此衍生出演示朗诵法、以读促悟法、以读代讲法和分角色朗诵法。这些都是鼓舞教师在授课过程中要充分利用朗读来理解课文。
2.以直观为主的办法，如试验操作教育法、演示教育法、示例演练教育法、体会教育法等；以上几种教育办法相对比较适用于物理、化学、生物、音乐、体育、美术和信息技术等学科。试验操作教育法 有理化生教育中运用较多，只需是牵涉到试验教育的，都能够运用此法。演示教育法可用于试验的演示操作，美术课的范画创作和体育课的动作演示。示例演练教育法使用更广，我们常见的例题解说其 实就归于这种教育办法，由此可衍生出操练教育法和实习作业法。体会教育法和试验法类似，能够在教育中先让学生体会某种物理和化学变化，继而发生学习爱好，在体育课中也能够加入一些风趣的体 验来活泼讲堂。
3.以陶冶情操为主的办法。如情境教育法、游戏教育法、活动教育法、角色扮演教育法等。情形教育法即是在讲堂中创设一种主题情境，让学生在环境中学习，这种办法适用于各学科，特别是文类。 游戏教育法适用于低年级的教育和音体美等注重体会的学科。 挑选了合适的教育办法之后，便是要在说课中将之更好的呈现出来。首要最好有一个过渡句，如“科学合理的教育办法能使教育效果事半功倍，到达教与学的和谐完美一致。在此基础上我准备选用的教法是……”。在说完教育办法之后也最好能说一下规划目的，也便是选用这些教育办法的原因。理论依据一般是新课程规范、教育学心理学常识和教育家名言，如“我之所以这样规划是因为，现代教育理 论以为，在授教过程中，学生是学习的主部分，老师是学习的组织者、引导者，教育的一切活动都必须以着重学生的主动性、积极性为起点。”
说教法看似困难，其实只需捅破了这层窗户纸，也是十分简单操作的，只需掌握了报考学科的几种常见教育办法，再记住几段理论依据，就完全能够在考场上挥洒自如。
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