(一) 导入技艺
1. 导入技艺的意义
导入技艺是惹起学生留心、激起学习兴味、惹起学习动机、明白学习意图和树立学识间联络的教育活动方式。它能将学生的留心力吸收到特定的教育任务和程序之中，所以，又称为定导游入。应用于上课之始、开设新课程或进入新单元、新阶段的教育进程之中。
2. 导入的方法
讲堂导入没有固定格局，不同内容、不同特性选用不同的方式，但要留心导入设计应符合学生的年纪特性和心理特征;方法手腕力图多改变、多样化，让 学生常有新颖感;导入必需为讲堂的主题部分效力，不是喧宾夺主。详细的导入方法：直接导入;温故导入;活动导入;悬念导入;实验导入;歌曲导入;故事导 入;景象导入法。
(二) 提问技艺
讲堂提问能够激起兴味，产生学习动机;启示思维，自动学习; 理清思绪，把握学识间的内在逻辑;为学生供给参加时机;创造调和的教育气氛。
提问类型首要包括下面四种类型：
1. 诱导提问
这类型的提问是启示学生的学习积极性，创设问题情境，使学生构成问题认识，打开定向思维的提问。普通在某个新课题的起始阶段。
2. 引导提问
这类型的提问是在学生学习进程中，思绪受阻或是偏离正确方向时，教员中止点拨、引导的提问。
3. 台阶提问
这类型的提问是将一组提问由简到繁、由浅人深地摆放得像阶梯一样，引导学生一阶一阶地攀爬，以抵达教育意图的提问。
4. 迂回提问
这类型提问也称作“曲问”，即为处理一个问题，折绕地提出另外一个或另几个问题的提问，这种类型的提问意在添加思维强度，引导学生本人去处理重点和难点，使学生处于自动学习的位置。
提问需留心：首先，提问要精心设计;其次，提问要讲究机会;再次，提问要留心态度。
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